jueves, 11 de diciembre de 2014

Lecturas para estas Navidades (II)

Retomo el mismo mensaje con consejos de lectura para estas Navidades que ya colgué el curso pasado y lo amplio con otros dos títulos más.

"La carretera" - Cormac MacArthy.



Ojo, el primero que os presento necesita una advertencia previa: "La carretera" (pues ese es el título) es una novela pesimista, dura, y así lo refleja también su árida narración. La historia nos sitúa en un paisaje adusto, desolador. La tierra ha sido prácticamente arrasada y la vida prácticamente ha desaparecido, la comida y el agua escasean, no hay refugio seguro y los pocos hombres que han sobrevivido a la hecatombe se han convertido en un peligro extremo... En este nuevo mundo, un padre y su hijo de nueve años recorren una carretera norteamericana en dirección sur intentando acceder a la costa, donde quizás las cosas estén mejor...  

No os quiero contar mucho más, es mejor que el que se atreva se sumerja en este mundo apocalíptico y que salga de él con un montón de cosas aprendidas, aprendizaje doloroso, pero aprendizaje al fin y al cabo. Lo que hace grande esta obra es, sin duda, su capacidad para hacernos reflexionar sobre el precio que supone sobrevivir en unas condiciones tan adversas, el sentido de la vida, la lucha por salvar a los seres queridos, el límite entre lo que es ético y lo que no... Este aspecto es el que hace a La Carretera una obra digna de ser leída.


Un consejo: primero regálaselo a tu padre o a tu madre (un libro siempre es un buen regalo) y después, con su permiso, lo lees tú y nos cuentas qué te ha parecido.

"El Diario secreto de Adrián Mole" - Sue Townsed.




Cambiamos de tercio completamente y nos marchamos al otro extremo. Considerado por muchos el libro juvenil más divertido de todos los tiempos (yo directamente quitaría lo de juvenil), es un libro para reírse hasta no parar, para disfrutarlo y hacerse amigo de este adolescente, Adrián Mole, que nos descubre en su diario todas sus dudas y desvelos, una excusa para que la autora de rienda suelta a su ironía y a su caústico sentido del humor.

Aquí os dejo una pequeña muestra:
“Viernes, 15 de mayo

Mi abuela acaba de presentarse por sorpresa. Nos pescó arrimados a nuestra nueva estufa Camping-gas comiendo judías frías directamente de la lata. Mi padre leía el Playboy protegido por la luz de una vela y yo leía Tiempos Difíciles con mi linterna-llavero. Estábamos bastante satisfechos. Mi padre acababa de decir que era “un buen entrenamiento para cuando la civilización se derrumbe” cuando la abuela entró y se puso histérica. Nos ha obligado a ir a su casa, así que ahora duermo en la cama de mi difunto abuelo. Mi padre duerme abajo en dos sillones juntos. La abuela ha firmado un giro por el dinero de la electricidad, está furiosa porque quería el dinero para rellenar el congelador. Compra dos vacas muertas al año. “

Se lee rápido y deja un estupendo sabor de boca ¿alguien da más?.

Como ya hice en el primer post de consejos de lectura os recuerdo (copio y pego):"Me gustaría que todo el mundo escribiese al menos un comentario en esta entrada. Podéis dar vuestra opinión sobre todo este tema de la lectura, podéis aconsejarnos algún libro o simplemente escribir algo sobre cualquier otro asunto más o menos relacionado... no hace falta decir que todo lo que sea participar en actividades tendrá su (modesta, eso sí) repercusión en la nota final".

miércoles, 10 de diciembre de 2014

Consejos de lectura para estas Navidades


Estas próximas fiestas que tenemos a al vuelta de la esquina son un buen momento para aprovechar y dedicar un tiempo a la lectura. Nos ocurre muchas veces, el tiempo se nos va entre navegar por internet, repasar asignaturas pendientes (dichosas recuperaciones), hacer deporte, salir con los amigos... pero nos cuesta encontrar el momento y el libro adecuado para, por fin, sentarnos a leer.

¿Y por qué es tan importante esto de leer? ¿por qué este afán para que todo el mundo (no solo los alumnos) lea?. Sinceramente, los beneficios que aporta la lectura son tantos y tan variados que lo mejor es que, el que quiera, pueda leerlos directamente en este interesantísimo artículo: Los beneficios de la lectura.

El fin de esta entrada no es otro que intentar aconsejar lecturas atractivas, lecturas que nos atrapen, que nos gusten, libros con los que realmente se pueda disfrutar. Aquí os dejo unos cuantos:


"Cementerio de animales" - Stephen King


Si te gustan las novelas de terror este es tu autor. Stephen King (seguro que su nombre te suena) ha escrito decenas de libros de terror, tiene un estilo efectivo y directo que lo hacen muy atractivo y pocas veces "se va por las ramas", le gusta ir al grano, resalta los aspectos más inquietantes de la vida cotidiana y esto le hace más terrorífico si cabe. He elegido este título pero hay muuuuchos más que te pueden interesar. En la Biblioteca Municipal de Medina les tienen casi todos: "It", "El resplandor", "Cujo", "Maleficio", "Misery"... 

Aviso, libros para lectores MUY valientes. 



"Sin noticias de Gurb" -  Eduardo Mendoza

Cambiando totalmente de tercio, si lo que os apetece estas Navidades es echaros unas risas aquí os dejo la historia de un extraterrestre que baja a la tierra, concretamente a Barcelona, en busca de su compañero alienígena Gurb que, pudiendo adoptar la apariencia de quien quiera, lo primero que ha hecho es transformarse en Marta Sánchez "para no llamar demasiado la atención". Aquí os dejo un fragmento para que echéis una ojeada y podáis ver de qué va. Divertidísimo, no falla.



"El Perfume" - Patrick Süskind

Quizás os suene por la película que estrenaron hace unos años pero no os engañéis, el libro, para que todos nos entendamos, mola más. Mucho más. Su protagonista posee un olfato prodigioso que le permite percibir todos los olores del mundo. Desde la miseria en que nace, escala posiciones sociales convirtiéndose en un afamado perfumista. Crea perfumes capaces de hacerle pasar inadvertido o inspirar simpatía, amor... pero para obtener estas fórmulas debe asesinar a jóvenes muchachas vírgenes, obtener fluidos corporales y licuar sus olores íntimos. Su arte se convierte en una suprema e inquietante prestidigitación.






Esto es todo, solo añadir que estos son solo unos pocos consejos de lectura, seguro que si rebuscáis en vuestra casa, preguntáis a algún familiar, investigáis por vuestra cuenta en la Biblioteca Municipal o curioseáis por el Colegio buscando algún libro chulo también encontraréis algo atractivo. Para terminar os dejo un vídeo con un título muy prometedor "me gusta leer"...



P.D. Me gustaría que todo el mundo escribiese al menos un comentario en esta entrada. Podéis dar vuestra opinión sobre todo este tema de la lectura, podéis aconsejarnos algún libro o simplemente escribir algo sobre cualquier otro asunto más o menos relacionado... no hace falta decir que todo lo que sea participar en actividades tendrá su (modesta, eso sí) repercusión en la nota final.

viernes, 28 de noviembre de 2014

El Conde Lucanor



El trabajo tiene una parte individual (que es la principal) y otra en grupo. Para poder realizar el trabajo debajo tenéis un listado de recursos en Internet, también disponéis del libro de texto y el material de la biblioteca que tendremos en clase para uso común. 

Para el trabajo individual cada alumno/a deberá presentar por escrito todo el cuestionario que aparece a continuación (no hace falta copiar los enunciados). Tened en cuenta que la fecha límite de entrega del trabajo es el 28 de noviembre, jueves (aunque puede entregarse antes si lo has acabado).

En primer lugar deberéis leer atentamente los cuentos 2, 7, 10 y 32 que podrás encontrar en el siguiente enlace (es una adaptación actualizada, podéis entender el texto perfectamente).


Son textos cortos por lo que no es tanta molestia leernos en pantalla, en todo caso también se pueden leer en papel (en clase habrá  a mano dos o tres libros por este motivo). Después de leerlos (es recomendable tomar alguna nota según se van leyendo), desarrolla las preguntas y ejercicios que se plantean a continuación. Por supuesto deberás prestar atención a las faltas de ortografía, la redacción, la presentación, etc...

Algunas páginas recomendables:

Página 2 (se lee regular pero vale la pena).
Página 3 (wikipedia)
Página 4


Contesta a estas preguntas generales sobre la época en la que vivió el autor:


1. Mientras que el siglo XIII es el siglo más glorioso de la Edad Media, el siglo XIV representa…
2. Es un siglo marcado por…
3. ¿En qué consistió el llamado “Cisma de Occidente”?
4. ¿Cuántos reinos –cristianos y musulmanes- componían España?
5. ¿A qué se debió que Granada no fuese conquistada con prontitud?
6. Explica cuáles eran los intereses de cada uno de los reinos
7. ¿Qué género literarios predominaban? Pon ejemplos de autores y obras.

Busca información acerca del autor y su obra respondiendo a estas cuestiones:

1. Averigua cuál era su nombre completo, dónde y en qué año nació el autor.
2. ¿De qué importante personaje fue tío? ¿Qué sobrenombre obtuvo?
3. Escribe alguna otra obra de Don Juan Manuel
4. Explica cuál es el propósito por el cual escribió los cuentos.
5. ¿Don Juan Manuel inventa estos cuentos o adapta otros ya existentes de diferentes orígenes?. Si es así especifica cuales con estos.


En todos los cuentos habrás de localizar su estructura interna (las partes temáticas que lo componen y que te especifico abajo).
  1. Introducción del narrador
  2. El Conde Lucanor expone un problema
  3. Patronio asume el cuento y le explica a su amo que le recuerda a una historia que se sabe
  4. Cuento
  5. Patronio conecta el cuento con el problema del conde y muestra la solución
  6. Vuelve a aparecer la voz del narrador para explicar que Lucanor aplicó el consejo al parecerle práctico
  7. Don Juan Manuel aparece en el relato explicando que lo incluyó en el libro por su utilidad
  8. Estrofa final y moraleja
Realiza breve un resumen de todos los cuentos sobre los que trabajaremos.

- Cuento II o Lo que sucedió a un hombre bueno con su hijo:

1. Explica cuál es el problema concreto del conde en este cuento.
2. Qué te parece la actitud del hijo ante las opiniones de la gente (razona tu respuesta)
3. ¿Cuál es el motivo real por el que el padre decide hacer ese viaje tan peculiar?

- Cuento VII o De lo que aconteció a una mujer que le decían doña Truhana.

1. Explica qué significa la expresión “Otra vez hablaba el conde Lucanor con Patronio en
esta guisa”

2. Ve a la siguiente página:

Lee las versiones del cuento hechas por Samaniego y Esopo y contesta:

- Indica la época en la que vivió cada uno
- Explica las semejanzas y diferencias que existen entre las tres.



- Cuento X o Lo que ocurrió a un hombre que por pobreza y falta de otro alimento comía altramuces.

1. Define: altramuces, mercaderes, congoja, escudilla.
2. Explica cuál era el drama de los hombres que recogían altramuces.

- Cuento XXXII o De lo que sucedió a un rey con los pícaros que hicieron la tela.

1. Busca en el diccionario estas palabras (elige el significado que más se ajusta al texto; debes consultar el
diccionario de la RAE en RAE y copiar también el origen de la palabra: hacienda, pícaro, palafrenero, labor, ministro,excelencias, deshonra.

2. Contesta:

- ¿Quiénes podrán ver la famosa tela?
- ¿Por qué le convenía al rey, a priori, saber quién podía verla y quién no
- ¿Qué necesitaban los pícaros para hacer la tela?
- ¿Cuál es el drama del rey?
- ¿De qué forma muestra el rey su maravilloso traje?
- ¿Quién le advierte del engaño?

3. Escribe sinónimos de: granuja, miedoso, honrar, observar, conveniente.

4. Escribe antónimos de: honrar, desnudo, conveniente, heredar.

5. Di si son falsas o verdaderas estas afirmaciones:

- Dos pícaros fueron a ver al rey.
- A los que no tiene hijos los hereda el rey.
- El traje lo verían los que no fueran hijos de su padre
- Los granujas, en realidad, tejían sin parar
- Un ciego se dio cuenta de que el rey iba desnudo



El trabajo en grupo consistirá en la realización, en clase, de un mapa mental (¿Qué es un mapa mental?) sobre esta misma obra y autor (antes se explicará en clase cómo hacerlo) poniendo sobre el papel lo que hemos aprendido haciendo el trabajo individual. Organizaremos la clase en grupos de 2-3 alumnos/as. Cada grupo deberá repartirse el trabajo y organizarse. Esta actividad tendrá una nota por el trabajo individual y otra por el colectivo.

Por último os dejo dos actividades opcionales que podéis hacer para completar todas estas actividades relacionadas con "El Conde Lucanor". Una es una página de Autoevaluación que te puede servir para comprobar si has aprendido lo fundamental y la otra es un video muy interesante sobre Jorge Manrique (con música de fondo del siglo XV).



Esto es todo, si hay alguna duda la iremos resolviendo en el día a día del aula, tened en cuenta que habrá algún día que podamos avanzar y resolver dudar en clase pero esencialmente es un trabajo para trabajar en casa.

martes, 11 de noviembre de 2014

Las glosas


Nos dice la wikipedia sobre las glosas: Una glosa es una nota escrita en los márgenes o entre las líneas de un libro, en la cual se explica el significado del texto en su idioma original, a veces en otro idioma. Las glosas pueden variar en su complejidad y elaboración, desde simples notas al margen de algunas palabras que un lector puede encontrar oscuras o difíciles, hasta traducciones completas del texto original y referencias a párrafos similares.



Nosotros en nuestra asignatura y para este segundo examen hablaremos de las glosas como los comentarios en lengua romance peninsular realizados por copistas medievales en los márgenes de un texto en latín. Es decir, fueron "chuletas" realizadas por un monje con el fin de aclarar términos que por la propia evolución del idioma ya no se entendían. Están consideradas las primeras apariciones del castellano por escrito y datan del siglo X. Las más antiguas se hallan en los monasterios de Silos (glosas silenses) y de San Millán (glosas emilianenses).


domingo, 2 de noviembre de 2014

Lectura Primer Trimestre: "La perla". El Juramento Hipocrático.


Al leer el ejercicio sobre el libro me he dado cuenta de que a muchos de vosotros os ha llamado la atención el personaje de el médico. 

Recojo un breve texto que he encontrado en una reflexión sobre este personaje "Se te encoje el alma, viendo como les toman el pelo el buitre del médico, desvergonzado violador del Juramento Hipocrático, o esos sicarios, a sueldo de los poderosos dueños del negocio perlífero. Y el avance hacia el final es vibrante, en un desafío desequilibrado, pero lleno de fuerza y tenacidad por ambas partes...".



No sé si tenemos todos claro qué es eso del Juramento Hipocrático, aquí os dejo un par de enlaces, ya los echaremos un vistazo en clase:




martes, 28 de octubre de 2014

"Los Milagros de Nuestra Señora" - Gonzalo de Berceo



LOS MILAGROS DE NUESTRA SEÑORA – GONZALO DE BERCEO

EL LADRÓN DEVOTO

Era un ladrón malo que más quería hurtar
que ir a la iglesia ni a puentes alzar;
mal sabía las cosas de su casa administrar,
vicios tan malos no los podía dejar.

Si hacía otros males, eso no lo leemos; 5
sería malo condenarlo por lo que no sabemos,
más abandonemos esto que dicho vos a vemos,
si algo hizo, perdónelo Cristo en quien creemos.

Mucha maldad tenía, también una bondad
que mucho le valió y le pudo salvedad; 10
creía en la Gloriosa con fuerza y voluntad,
la saludaba siempre junto a su Majestad.

Decía “Ave María” y más de la escritura,
y se inclinaba siempre delante su figura;
decía “Ave María” y más de la escritura, 15
tenía su voluntad con esto más segura.

Como quien en mal anda en mal ha de caer,
le pillaron en hurto es ladrón a prender;
no tuvo argumento con qué se defender,
juzgaron que lo fuesen en la horca a poner. 20

Lo llevó la justicia para la encrucijada
donde estaba la horca por el concejo alzada;
cerráronle los ojos con toca bien atada,
alzáronlo de tierra con la soga estirada.

Alzáronlo de tierra cuanto alzar quisieron, 25
cuantos cerca estaban por muerto lo tuvieron:
si hubieran sabido lo que luego supieron,
no le hubiesen hecho eso que le hicieron.

La Madre Glorïosa, rápida en socorrer,
que suele a sus siervos sus penas resolver, 30
a este condenado lo quiso proteger,
se acordó del servicio que le solía hacer.

Metió bajo sus pies donde estaba colgado
sus manos preciosas, lo tuvo aliviado:
no se sintió por cosa alguna preocupado, 35
no estuvo también, jamás mejor pagado.


(LOCALIZACIÓN)

El fragmento que vamos a comentar pertenece a Los Milagros de Nuestra Señora, obra del mester de clerecía dentro del periodo de la Edad Media, más concretamente de la alta Edad Media que se caracterizaba por un sistema feudal, cuya sociedad era estamental y teocéntrica.
Gonzalo de Berceo compone esta obra en torno a 1260 y es el primer autor en lengua castellana con nombre conocido. Se trata de un monje benedictino que vivía en el monasterio de San Millán de la Cogolla. Su obra la dedica a difundir y ensalzar a los santos que habían tenido relación con este monasterio: Vida de San Millán de la Cogolla, Vida de Santo Domingo de Silos y Vida de Santa Oria. Sus obras tienen una finalidad didáctica y propagandística.

Los Milagros de Nuestra Señora es una colección de 25 relatos tomados de la tradición oral y escrita, cuya intención era despertar en los fieles cristianos su devoción hacia la Virgen María dentro de la corriente espiritual que se dedicaba al culto mariano.

Podemos encontrar tres grupos de milagros:

ü En los que María premia o castiga a los hombre: “La casulla de San Ildefonso”
ü En los que la Virgen perdona y logra salvar de la condenación a sus devotos: "El sacristán impúdico".
ü En los que los personajes sufren una crisis espiritual y María les ayuda a solucionar el conflicto: "La abadesa encinta".

El texto que estamos comentando pertenece al segundo grupo de milagros ya que la Virgen salva al ladrón por la devoción que este muestra hacia ella.

En cuanto a la métrica, el autor utiliza la cuaderna vía propia del mester de clerecía.

Si nos detenemos en el estilo de este autor destaca el uso del lenguaje coloquial: uso de refranes y diminutivos. Aquí encontramos el uso de refranes (verso 17: como el que en mal anda en mal ha de caer). Además introduce el tono humorístico y emplea metáforas y comparaciones espontáneas. Emplea elementos del arte juglaresco, como el uso de expresiones para llamar la atención de sus oyentes (verso 5: eso no lo leemos...). Al final de cada relato aparece una moraleja o enseñanza para hacer comprender al oyente las ventajas que reporta ser un devoto de la Virgen, en este texto no aparece ya que es un adaptación y no está completo.


Como ya hemos dicho la intención del autor era didáctica y propagandística,despertar en los fieles cristianos su devoción hacia la Virgen María. En este texto se nos presenta a un ladrón que a pesar de sus delitos es perdonado por la Virgen gracias a su devoción.


(GÉNERO)

Se trata de un texto narrativo escrito en verso que corresponde al mester de clerecía. Se utiliza la cuaderna vía: versos alejandrinos, monorrimos con rima consonante como se puede observar en el fragmento que estamos comentando.
Los autores del Mester de Clerecía eran conscientes de estar escribiendo para la posteridad y por tanto cuidan el lenguaje.
La finalidad del mester de clerecía era didáctica y, en este sentido, esta obra muestra la bondad de la Virgen que perdona a sus fieles a pesar del delito que hayan cometido. Esta actitud está ligada al contexto en el que se inscribe, donde el poder de la iglesia lo abarcaba todo y amedrentaba al pueblo analfabeto.
En este fragmento, el autor cuenta lo que le sucede a un ladrón que es salvado por la Virgen de la horca gracias a su devoción por ella.


(TEMA Y ESTRUCTURA)

El tema de cada uno de los relatos es el perdón del mal por la devoción a María. En estos relatos, el protagonista siempre ha obrado mal en su vida, pero, paralela y paradójicamente, como nuestro ladrón, ha mantenido una ferviente devoción a la Virgen María, que, a la postre, va a suponer su salvación del castigo y de la muerte.

Cada relato se estructura en tres partes:

a) Presentación: descripción del personaje, como un fiel devoto de la Virgen.
b) Desarrollo: efectos negativos del pecado.
c) Desenlace: intervención de la Virgen que salva milagrosamente al protagonista.


En cuanto al relato que estamos comentando, está formado por 36 versos, es decir, por 9 estrofas. Las cuatro primeras estrofas son el planteamiento, se nos presenta al ladrón como un fiel devoto que a pesar de sus pecados le rinde fervor a la Virgen; las tres siguientes estrofas, el desarrollo, muestran los efectos de los actos delictivos del ladrón por los que va a ser ahorcado; las dos últimas estrofas son el desenlace y comprobamos como la Virgen interviene para salvar la vida del devoto.

(FORMA)

Como texto del mester de clerecía utiliza la cuaderna vía, estrofas de cuatro versos alejandrinos, monorrimos, con rima consonante que varía de una a otra estrofa:

Primera estrofa -ar
Segunda -emos
Tercera -ad
Cuarta -ura
Quinta -er
Sexta -ada
Séptima -eros
Octava -er
Novena -ado

En cuanto a los recursos literarios, en el primer verso encontramos un hipérbaton ya que el sujeto aparece detrás del verbo (era un ladrón malo), también se utiliza el epíteto para remarcar el significado de la palabra : ladrón malo; en el tercer verso observamos otro hipérbaton, el sujeto vuelve a aparecer detrás del verbo (mal sabía las cosas de su casa administrar)

En la segunda estrofa observamos el uso de una fórmula juglaresca de llamada de atención al hipotético receptor a través del uso de la primera persona del plural (verso 5:leemos, verso 6: vemos, verso 7: creemos), nos hace partícipes como lectores u oyentes de lo que le pasa al devoto.

La tercera estrofa empieza con un hipérbaton (v. 9: Mucha maldad tenía), el complemento se coloca antes del verbo; encontramos también una antítesis (v.9: mucha maldad...también una bondad).

La repetición se utiliza en la quinta estrofa (vv. 13,15: Decía “Ave María” y mas de la escritura), así se remarca la devoción del ladrón y se justifica luego que sea perdonado. También vemos que se utiliza el polisíndeton en los vv. 13-15 (Decía...y mas...y se inclinaba)

El uso del habla coloquial para mantener la atención del pueblo, lo encontramos en el refrán que aparece en el verso 17 (Como quien en mal anda mal ha de caer); así como el uso de los juegos de palabras: si hubieran sabido lo que luego supieron, / no le hubiesen hecho eso que le hicieron (vv. 27-28).

La repetición de palabras la encontramos de nuevo en los vv. 22, 24, 25 (alzada, alzáronlo, alzáronlo) y vuelve a repetirse parte de un verso: versos 24 y 25: alzáronlo de tierra.../alzáronlo de tierra...

Para terminar, en la última estrofa encontramos una anáfora, vv. 35-36 se repite el adverbio no.

domingo, 5 de octubre de 2014


Hola a todos y todas.

Hoy domingo 5 de octubre es el Día Mundial de los Docentes. Este año se celebra, además, el vigésimo aniversario de la instauración de este día. En esta fecha se conmemora la aprobación, en 1966, de la Recomendación conjunta de la OIT y la UNESCO relativa a la situación del personal docente. Esta recomendación es moralmente vinculante para todos los países.

Me vais a permitir comenzar con este vídeo titulado "Todo empieza con buen@s maestros".